Reconfinement jour 39 (lundi 7 décembre 2020) — Alaa Al-Aswany
Reconfinement jour 39 (lundi 7 décembre 2020)
Une rencontre, un écrit ..
Toulouse, 2009, 2012 et 2014
Alaa Al-Aswany
Égypte
1957-
Alaa Al-Aswany est un habitué du Marathon des Mots de Toulouse. Nous nous sommes retrouvés à plusieurs reprises à la
*Librairie La Renaissance, en 2009 pour le roman qui l’a fait connaître,*L’immeuble Yacoubian,en 2012 pourChroniques de
la révolution Égyptienne et en 2014 pourAutomobile Club. Dentiste devenu romancier, il est aussi essayiste et chroniqueur
défendant ardemment la démocratie. Il est l’un des membres fondateurs du mouvementKifaya (ça suffit). En 2011, il
participe activement au Printemps arabe et au mouvement de la place Tahrir . Interdit de télévision et de presse écrite dans
dans son pays, il vit actuellement aux Etats-Unis où il dirige un atelier d’écriture à l’Université de Dartmouth.
Parmi ses nombreuses publications:
L’immeuble Yacoubian, Actes Sud, 2009 عمارة يعقوبيان، مكتبة مدبولي، ٢٠٠٢
Chicago Actes Sud, 2010 شيكاغو، دار الشروق، ٢٠٠٧
Chroniques de la révolution égyptienne, 2012 هل أخطأت الثورة المصرية ؟ دار الشروق، ٢٠١٢
Automobile club, Actes Sud, 2014 نادي السيارات، دار الشروق، ٢٠١٣
Le syndrome de la dictature, Actes Sud, 2020 متلازمة الدكتاتورية
J’ai couru vers le Nil, Actes Sud, 2018 جمهورية كأنّ … دار الآداب، بيروت
Bonsoir Mazen,
Mon nom est Asma Zenati. J’étais assise en face de toi samedi dernier à la réunion du mouvement Kifaya. J’ai les cheveux longs, noirs, et je portais un pull-over blanc avec un col et un jeans vert. Tu te souviens de moi ? Je voulais te parler après la réunion, mais la timidité m’en a empêchée. J’ai pris ton e-mail au secrétariat et j ‘ai décidé de t’écrire. Je me suis toujours mieux exprimée par écrit. J’ai une licence de langue anglaise et j’ai fait plusieurs tentatives d’écriture que je te montrerai peut-être un jour. Tu veux savoir ce que j’attends de toi ?
Je passe actuellement par une situation difficile et j’ai besoin de ton amitié. Je sais que je mets ainsi ma réputation en péril parce qu’une jeune fille égyptienne qui demande l’amitié d’un garçon passe immédiatement pour une dévergondée. Je suis certaine que tu me comprendras. Je ne suis pas dévergondée, mais je suis différente des autres et cette différence est la cause de mes problèmes.
Mon collège se trouve dans le quartier de Mounira où les élèves sont pauvres. Si les frais scolaires sont trop élevés pour leurs familles, elles vont quitter l’école. Mes collègues enseignants pieux ne connaissent pas le sens du mot miséricorde. Ils répartissent les élèves en trois catégories. Celles qui prennent des cours particuliers bénéficient d’un traitement de faveur. Elles ont les notes maximales aux travaux scolaires et les professeurs interviennent pour les aider de façon frauduleuse pendant les examens. Cela se fait au su et au vu de M. Abd el-Dhafer et avec ses encouragements. La fraude à l’école est un comportement naturel que l’on appelle e soutien”. Les élèves de la seconde catégorie ne sont pas capables de payer des leçons particulières, mais elles participent à des groupes de renforcement. Celles-là ne bénéficient pas de traitement de faveur, mais l’administration est obligée de les faire réussir aux examens car sinon les autres élèves ne participeraient pas à cette activité. Quant aux élèves de la dernière catégorie, elles sont tellement pauvres qu’elles n’ont les moyens ni d’avoir des leçons particulières ni de participer aux groupes de renforcement. C’est le groupe des laissées pour compte et des recalées. Je ne peux pas te décrire de quelle façon les enseignants s’évertuent à les tourmenter et à les humilier. Au début je ne comprenais pas la raison de cette dureté puis j’ai compris qu’ils défendaient leurs revenus. Tourmenter les élèves pauvres est nécessaire pour que le système des leçons particulières et des groupes de renforcement se perpétue. Il faut que les parents comprennent que sans les leçons particulières et sans groupes de renforcement, leurs filles seront victimes d’humiliations, de punitions et de moqueries et qu’elles échoueront jusqu’à ce qu’elles soient renvoyées de l’école. Mes problèmes ont commencé quand j’ai refusé de donner des leçons particulières ou de participer à des groupes de renforcement. Je ne suis ni une héroïne ni une sainte, mais je me trouve simplement dans une meilleure situation que mes collègues. Je ne suis pas mariée et je n’ai pas d’enfants. Quant à mes petites dépenses, mon père m’aide en m’envoyant une somme mensuelle. Dès le premier jour j’ai décider de déployer tous mes efforts pour expliquer et le niveau de mes élèves s’est progressivement amélioré au point que toutes ont été reçues aux examens de milieu d’année, Dans les trois classes où j’enseigne, pas un e élève n’a échoué en langue anglaise. Pour n’importe quel enseignant, ce résultat est un succès. M. Abd el-Dhafer m’a convoquée dans son bureau et, au lieu de me remercier, il m’a reçu froidement :
ـــــ Asma, si vous ne changez pas votre façon d’enseigner, je vous punirai. Vous ne laissez pas aux filles la possibilité de penser par elles-mêmes et, sur le plan pédagogique, cette méthode est très néfaste.
Tu n’imagines pas, Mazen, à quel point j’ai été choquée. Tu penses avoir fait de ton mieux pour réussir dans ton travail et on te sanctionne … Abla Manal, la professeur principale, a été plus claire que le directeur. Elle a eu le toupet de me dire : écoute ma mignonne, si tu es riche et que tu peux te passer de l’argent des cours particuliers, c’est ton affaire. Mais tes collègues, eux, ils ont chacun une flopée d’enfants. Si tu donnes toutes les explications en classe, tu prives les enseignants de leur gagne-pain. Et ça, personne ne te le pardonnera jamais.
(…) Je te prie de me dire ce que tu en penses car je suis vraiment déprimée. Merci pour ton temps
Asma
PS : Je t’écris depuis un e-mail différent du mien. Peux-tu ouvrir un compte réservé à notre correspondance. Tu sais que nous sommes tous surveillés par la Sécurité.
PS important : Si je t’ennuie, ne répond pas à ce message. Je comprendrai et ne t’écrirai plus.
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Alaa Al-Aswany, J’ai couru vers le Nil, Actes Sud, 2018
11/6/2020:https://www.franceculture.fr/litterature/alaa-al-aswany-la-dictature-un-virus-dangereux-pour-tout-le-monde
مساء الخير يا مازن
أنا أسماء زناتي … كنت قاعدة قدّامك في اجتماع حركة كفاية يوم السبت … شعري أسود طويل، وكنت أرتدي بلوفر أبيض بياقة وبنطلون جينز أخضر … افتكرتني؟! أردت أن أكلّمك بعد الاجتماع، لكنّي انكسفت. أخذت إيميلك من السكرتارية وقرّرت أن أكتب إليك … أعبّر عن نفسي دائماً أفضل بالكتابة. أنا حاصلة على ليسانس أدب انكليزي. ولي محاولات في الكتابة ربّما أُطلعك عليها يوماً … أتريد أن تعرف ماذا أريد منك ؟
أنا أمرّ في ظروف صعبة وأحتاج إلى صداقتك، أعرف أنّني أخاطر بسمعتي، لأنّ البنت المصرية إذا طلبت صداقة شابّ تدمغ نفسها بالانحلال. أنا متأكّدة من أنّك ستفهمني. لست منحلّة، يا مازن، لكنّني مختلفة، وهذا الاختلاف هو السبب في كلّ مشاكلي
(… )
مدرستي في حيّ المنيرة، حيث التلميذات فقيرات … إذا زادت تكاليف الدراسة على أسرهنّ فسيتركن التعليم، وزملائي المدرسون المتديّنون لا يعرفون معنى الرحمة. إنّهم يقسّمون التلميذات إلى ثلاث طبقات : بنات يأخذن دروساً خصوصية، وهؤلاء يحظين بمعاملة ممتازة، ويحصلن على الدرجة النهائية في أعمال السنة. وفي الامتحانات يتدخّل المدرّسون لمساعدتهنّ على الغشّ. ويتمّ ذلك بعلم الأستاذ عبد الظاهر وتشجيعه. الغشّ في المدرسة سلوك طبيعيّ ويسمّونه ” مساعدة” . الطبقة الثانية من التلميذات ممن لا يستطعن دفع مصاريف الدروس، لكنّهنّ يشتركن في مجموعات التقوية. وهؤلاء لا يتمتّعن بمعاملة ممتازة. ولكنّ الإدارة ملتزمة بإنجاحهنّ في الامتحانات. لأنهنّ لو رسبن فلن تشترك بقية التلميذات في مجموعات التقوية. أمّا تلميذات الطبقة الثالثة، فهنّ فقيرات إلى درجة لا يقدرن معها على نفقات الدروس الخصوصية ولا مجموعات التقوية. وهؤلاء طبقة المنبوذات الراسبات دائماً… لا أستطيع أن أصف لك كيف يتفنّن المدرسون في التنكيل بهنّ وإذلالهنّ. في البداية، لم أفهم سرّ هذه القسوة، ثم أدركت أنها دفاع عن الرزق. إنّ التنكيل بالفقيرات ضرورة حتى تستمرّ ماكينة الدروس الخصوصية ومجموعات التقوية. ولا بدّ أن يفهم أولياء الأمور أنّه من دون دروس أومجموعات، فإنّ بناتهنّ سيتعرّضن للإهانة والعقاب والسخرية، وسوف يتكرّر رسوبهنّ حتى يطردن من المدرسة. بدأت مشكلتي عندما رفضت إعطاء دروس ومجموعات تقوية. لست بطلة ولا قدّيسة، لكنّي، ببساطة، في وضع أفضل من زملائي. لست متزوّجة، وليس لديّ أطفال. كما أنّ احتياجاتي بسيطة، وأبي يساعدني بمبلغ شهريّ. منذ اليوم الأوّل، قرّرت أن أبذل مجهودي كاملاً في الشرح، فتحسّن مستوى تلميذاتي شيئاً فشيئاً، حتى نجحن جميعاً في اختبار نصف السنة. من الفصول الثلاثة التي أدرّسها لم ترسب تلميذة واحدة في اللغة الانكليزية. وتعتبر هذه النتيجة إنجازاً لأيّ مدرّس. استدعاني الأستاذ عبد الظاهر إلى مكتبه، وبدلاً أن يشكرني استقبلني بفتور وقال
ــ إذا لم تغيّري طريقتك في التدريس فسأعاقبك. أنت لا تتركين للبنات الفرصة كي يفكّرن بأنفسهنّ. ومن الناحية التعليمية هذه طريقة مضرّة جدّا
لا تتخيّل، يا مازن، مدى صدمتي. تصوّر أن تجتهد حتى تنجح في عملك، بيتمّ عقابك … أبلة منال، المدرّسة الأولى، كان موقفها أوضح من الناظر. قالت لي بوقاحة
بُصّي يا حبيبتي : إذا كنت غنيّة ومستغنية عن فلوس الدروس الخصوصية، فأنت حرّة … إنّما زملائك، كلّ واحد في رقبته كوم عيال. لمّا تشرحي كلّ حاجة في الفصل يبقى بتقطعي عيش المدرّسين. ما حدش بيسمحلك أبداً
أرجوك قل لي رأيك، لأنّي فعلاً محبطة. شكراً على وقتك (…)
أسماء
ـــ ملحوظة
أنا أكتب من إيميل آخر غير إيميلي الأصلي. ممكن تفتح إيميل جديد نخصّصه لمراسلاتنا ? ! أنت عارف أنّنا جميعا مراقبون من الأمن
ـــ ملحوظة أهمّ
إذا كنت أزعجتك فلا تردّ على هذه الرسالة. سأتفهّم الأمر ولن أكتب إليك مرّة أخرى
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علاء الأسواني،جمهورية كأنَّ…، دار الآداب، بيروت ٢٠١٨
